Formación tradicional vs Formación experiencial
Formación Tradicional
La formación tradicional ofrece una serie de conocimientos a las personas desde una perspectiva exclusivamente cognitiva. Sin embargo, si reflexionamos un poco al respecto nos plantearemos: ¿qué pasa con los aprendizajes cuando pasan un par de semanas? Hagamos un breve repaso del proceso de aprendizaje en la formación tradicional.
Una persona, llamada formador, explica a los participantes una serie de conceptos o ideas relacionadas, de las cuales se extraen una serie de conclusiones. Estas conclusiones pueden llegar a ser aplicables y, de alguna forma, incorporadas al repertorio de conductas de las personas. Posteriormente el participante se lleva a casa unos apuntes que, algún día, puede que llegue a repasar, además de unos recuerdos puntuales de la acción formativa, que, seguramente, irá olvidando con el tiempo.
El participante, en este tipo de formación, es un sujeto pasivo, que recibe conocimientos, y que, en cierta forma, no se hace responsable de su propio proceso de aprendizaje. Además, se trata de una formación centrada en los comportamientos y habilidades, que no incide en las creencias y valores de la persona.
Formación Experiencial
El participante: un sujeto activo
En la Formación Experiencial no existen los formadores sino que debemos hablar de facilitadores. Y es que en la Formación Experiencial el desarrollo de las personas se da desde ellos mismos, gracias a dinámicas que ayudan a las personas a ser conscientes de sus necesidades de aprendizaje. Los aprendizajes surgen de las propias personas, y no sólo desde un punto de vista cognitivo, sino también emocional. Estamos hablando de una formación vivencial, donde la persona llega a conclusiones sobre sus propios recursos, de forma que la retención del aprendizaje es perdurable en el tiempo.
Retención de conocimientos
Estudios del índice de retención de conocimientos establecen las siguientes cifras:
En un aula el índice de retención de conocimientos es de un 5% y en lecturas es de un 10%. En conjunto, un soporte formativo auditivo y visual puede llegar a un índice del 20%. Una demostración llegará al 25% y una discusión en grupo lleva al índice a oscilar entre el 15% y el 30%. Los métodos de la Formación Experiencial, al aprender haciendo, llevan ese índice al 75%.
Este alto índice de retención es debido en parte a que el participante se convierte en agente activo de su propio proceso de aprendizaje, responsabilizándose del mismo. Se trata de un modelo en el que, mediante dinámicas y simulaciones, se construyen metáforas de la vida real, y gracias al facilitador, el participante extrae sus propios aprendizajes de forma:
- Reflexiva, utilizando como materia prima la experiencia y conocimientos de las personas implicadas, induciéndole a pensar y aprender de sí mismo y de los compañeros, mediante la deducción, la intuición y la creatividad.
- Participativa, ya que el aprendizaje y el cambio son construidos por todos los participantes a partir de la experimentación, con las aportaciones de todos los interesados.
- Práctica, porque los asistentes trabajan sobre su propia realidad percibida, sobre sus límites y potencialidades, para que las conclusiones tengan una aplicación directa a sus intereses y objetivos.
- Estimulante, gracias a que la exploración se hace en buena medida en clave de juego, con humor y en un ambiente que propicia un estado de apertura mental.
- Flexible, porque se adapta a las necesidades de cada colectivo.
contenidos de hasta el 75%
Con la Formación Experiencial, no es tan importante qué competencia queremos desarrollar. En lo que realmente se centra la Formación Experiencial es en qué barreras tiene que superar para alcanzar esa competencia. Por ello, si conseguimos vencer estas barreras, posibilitamos a las personas para que adquieran las competencias que la organización considera necesarias para su desarrollo. Es decir, lo importante es el camino que ha de tomar la persona: con la Formación Experiencial, los participantes hacen conscientes sus necesidades de aprendizaje, para así desarrollar competencias gracias a un cambio de actitud, lo que facilita la adquisición de conocimientos y, con la práctica diaria, de habilidades.
Las creencias limitadoras dificultan el desarrollo
de las habilidades y conductas deseadas
Al cambiar estas creencias, se posibilita el desarrollo de
nuevas habilidades, y en consecuencia, nuevos comportamientos
Y es que la Formación Experiencial parte de la base de que todas las personas poseen los recursos necesarios en su interior. Cambiando las creencias limitadoras de las personas, estos recursos se hacen presentes, lo que se hace visible en conductas concretas, gracias al desarrollo de habilidades relacionadas. Se trata, en cierta forma, de liberar a las personas para que crezcan y se desarrollen.
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